（2）缺乏专业的太极拳教师 在当前的高校公体太极拳普修教学中，由于大多学校会将太极拳作为体育与健康的必修课程，学生按年级统一安排，导致专业师资不足，不得不要求其他专项教师重新学习太极拳运及术，以保证足够的太极拳。
一个好的太极拳教师应该是文武双全的人才。文的方面，要有较高的文化水平，能自修有关理论，正确理解古拳论的内容，通过语言传授给学生，能满足学生的咨询。语言表达要清楚、生动、简括、明了。武的方面，要有良好的身体素。
教学方法与策略的运用缺乏想象力和创造力，过分强调教师的主导作用，而这种主导作用并非积极变化的，却是消极的一层不变的。
申请高级教练证，申请人须精通太极拳套路、器械教学，深入了解太极拳拳理拳法，并有相关著作面世，具备独立完成太极拳教学任务的能力，参加过省级（含省级）以上太极拳赛事，取得前三名，申请时须附太极拳演练视频。
对此，教师应充分的发挥自身的专业能力，依据学生的实际情况对教学方案与教学结构进行合理的调整，在带领学生进行实践演练前，先通过故事教学法为学生讲解太极拳的发展历史，增强课堂教学的趣味性，有效的吸引学生的注意力，使学生。
实现教师队伍由非专业向专业的过渡, 提高教师的综合素质能力。加强教师间的交流, 不断创新教法, 拓宽理论知识面, 提升自己的教学实践能力, 力求教学过程最优化, 让学生产生强烈的求知欲, 为太极拳的普及打下良好的基础。二。
在太极拳教学中,教师用语言向学生讲明教学任务,讲清动作的名称、要领、做法、要求及攻防含义,并指导学生掌握动作技能、动作技术,完成教学任务。 语言法的形式有讲解、口令、提示、讲评、暗示等,其中讲解是主要形式。 讲解 讲解应。
一方面，学校应加强对专业太极拳教学教师的聘用，确保教师理论知识储备与专业技能能够满足教学要求，从而保证太极拳教学的质量；另一方面，重视对体育教师的考核，考核教师的业务能力水平，并为教师提供培训学习的机会，从理论与实践。
(二)我们日常站立的时候，是两腿负全身重量，在练太极拳时，则要求两腿虚实分明，一条腿弯立着，负担全部或大部体重。针对这一困难，现在多数太极拳教师，多采取先教步型、步法，这样也有助于此项困难的克服。的.总之，
教学太极拳一般都采用分解教学法,先从站桩入门,把基本的身体姿势要求讲清楚,叫学员背熟,好比中国传统经文懂不懂不重要,先背熟再慢慢理解。接下来就是教学了,先教步法,再教学手法,这种方式常用;如果你动作厉害也可以先打一遍,给学生一。
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